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高级中学化学子活传授法应用,高级中学国化学工业进出口总集团学实验教学立异性研讨
2020-04-01 151

近年来,许多学者提出理科教学应贴近生活,深入社会.经过多次基础教育课程改革,终于倡导出课程内容的生活化,这意味着教育内容和教育方式都要直接面向社会、面向生活.化学是一门强调实验性、综合性的自然学科,因此生活教学法在高中化学教学中有着十分重要的应用.教师在教学过程中,不但要将基础知识和基础理论传授给学生,更要通过与学生的实际生活十分贴近的教学视角,不断提高学生的科学探索能力.新形势下的高中化学具有了更加完善的教学目标,旨在提高学生的科学素养,培养学生自主学习的能力,促进学生个性化发展,同时更要提高学生的科学探究能力.为了实现这一教学目标,许多教师将生活教学法引入到高中化学的教学中.生活教学法提倡将教育融入到生活中,其中最为著名的就是陶行知先生的“生活教育”理论.本文对目前高中化学教学现状进行了详细的研究和分析,并提出了一些生活教学法应用到化学教学中的策略.

实验教学在高中化学课堂中不仅是十分重要的项目,同时也是提高该学科课堂教学质量的必要途径,下面是小编搜集整理的一篇探究高中化学实验教学创新性的论文范文,供大家阅读借鉴。

一、当前高中化学教学现状

摘要:每一个国家的发展和进步都离不开创新,创新型人才的培养对实行素质教育来说任务十分紧迫,化学实验具有其他学科所没有的教学情境,这在培养学生的创新能力上具有无法替代的作用。不过在长期受各方因素的限制和影响下,高中化学实验的教学研究仍然比较落后,使得该学科在教学上一直都是薄弱环节。化学实验教学是化学这门学科的重要组成部分,因此,本文将以实验教学的内涵为根本,对高中化学实验教学的创新性进行深入研究。

1.教学内容设置不尽合理

引言

虽然经过了多次课程改革,高中化学的教学内容相比之前的已经做出了许多重大的变化,然而许多教学内容仍然不尽合理.部分教学内容依旧过于枯燥,部分知识点缺乏与生活的有效联系,致使学生在学习过程中,只能死记硬背,不能真正地将这些知识应用到解决实际的生活问题中.

化学是以实验为基础的一门学科,它在教学中的创新方式也是目前新课改所要求的重点内容。虽然高中化学教材设置了许多实验内容来带动学生的学习积极性,但是在具体实验教学中,却有许多实验没有办法在课堂中完成,由于实验没有办法为学生演示,导致学生的学习积极性逐渐降低。因此,高中化学教师要采取一系列有效的教学方式,把实验教学和创新性学习有效结合在一起,从而提高学生对化学实验的学习热情。

2.教学方式安排不太科学

1实验教学的内涵

受应试教育的影响,许多教师在教学过程中,依然只重视高考题目的解答,这阻碍了学生真正从理解化学知识和解决实际问题这个出发点上掌握化学知识,使学生投身于题海战术中,将化学与生活的联系生生斩断.

实验教学主要是指学生在教师的指导下,运用指定的设备和材料,通过一系列的操作过程,使得实验对象发生某些改变,在观察中验证新知识的一种教学方法。对于物理、化学等学科来说,实验是一种十分重要的方法。一般情况下,实验都会在实验室或者实验基地进行,有一些简单的实验也可以在教室内完成。实验教学法是在近代自然科学的发展中所兴起的,它能够发挥出巨大的作用。教师在运用实验教学法时,可以让学生把实验中所掌握的知识和课本知识联系在一起,这样能够得到较为完整的知识,同时还可以培养学生独立探索的能力以及科学研究的兴趣。因此可以说,实验教学法是提高自然等学科教学质量不可或缺的条件。实验教学法由于其实验的目的和时间不一样,可以分为学习理论知识前打好学习基础的实验、学习理论知识后验证性的实验和巩固知识的实验;实验教学法由于进行实验组织方式的不同,可以分为小组实验和个别独立实验。对于高中化学科目来说,为了全面培养学生的综合能力,要注重让学生进行独立实验,从而发挥出化学实验在提高学生综合能力上的作用。

3.教学理念存在不小偏差

2高中化学实验教学的创新性研究

化学是一门以实验为基础,不只是重视理论知识教育的学科.目前高中化学课堂的实验教学,往往由教师演示,而不是学生亲自动手操作实验.学生就没有机会通过自己的分析和思考来理解实验原理,失去了学生自己解决实验中遇到的问题的平台.这样的教学理念很难培养学生的实验能力,更不用说将化学教学及时地与生活联系起来,造成高中化学教学脱离了实际生活.

2.1改变传统的化学实验教学模式

二、生活教学法在高中化学教学中的应用

在以往的高中化学实验教学过程中,教师仅是简单的让学生做一些化学实验,实验结束后再让学生对该实验进行总结,在整个实验期间,学生只会根据教师的步骤和要求进行实验,而实验的目的主要是为了尽快完成教学任务,学生在其中并不会学到过多的知识,也没有办法培养他们的创新意识。但是如果化学教师能够对化学实验进行创新性研究,那么就可以全面完善化学实验教学,改变传统的实验教学模式,把学生在化学实验教学中的主体作用充分发挥出来,这样实验教学就不再是以完成教学任务为目的,而是以提高学生的综合素养为主要目标。

1.生活教学法应用的必要性

2.2开放化学实验教学

化学与人类社会的发展和人们的生活质量息息相关,可以说化学来源于生活,而生活中也处处都有化学的存在.因此高中化学教学生活化既是中国教育改革的必然趋势,也是培养优秀人才的内在需求.因此,将生活教学法应用到高中化学中是十分必要的.首先,将生活教学法应用到高中化学教学中能够有助于激发学生的学习兴趣.应试教育下的高中化学教学侧重于知识的系统化,却忽略了联系学生的实际生活,使学生在课堂上一直处于被动学习的状态.将生活教学法应用到化学教学中,让学生从书本和课堂逐步走进生活、融入社会,将自己所学的知识应用到解决实际生活问题中,不但能增强学习的有效性和实用性,还能够树立学生学习的自信心,有效地提高了课堂教学效率.

以往的化学实验教学会受到各种因素的限制,许多实验内容在时间和空间上都有很大的局限性,要想改变以往固有的化学实验教学模式,就必须应用开放式化学实验教学,彻底改变传统教学的观念和方法,从而培养学生的创造能力和实践能力。另外,学校在开放化学实验教学的同时,还可以引进各种数字化的实验系统,这不但可以拓展教师和学生的研究空间,还能够进一步提高研究的整体效率。学生如果把自身的兴趣和当前的教学实验充分结合在一起,既能够增强学生的学习兴趣,还可以培养学生的创新意识。在开放式化学实验过程中,学生不仅不会受时间和空间的限制,也没有过多的应试压力,从而激发了学生的创新热情,学生在自己动手实验的同时可以开阔视野,培养他们的创造性思维,并全面增强他们的综合素质。除此之外,开放性化学实验教学还可以把化学教材与实际社会生活结合在一起,让学生在实验的过程中成为主角,既有利于增强教师的研究兴趣,还能不断扩展学生的学习课堂,从而在一定程度上转变教师的教学观念。

将生活教学法应用到高中化学的教学中,有利于提高学生的动手能力.

2.3在开发课本实验上进行创新性研究

在教学过程中,根据学校的客观条件,尽可能的将课本中的演示实验发展为学生可以亲自参与的实验,让学生在实验室中学习理论知识,同时引导学生利用生活中较为常见的材料进行一些简单的化学实验.这样既能锻炼学生的动手能力,同时能够为学生营造一个科学探究的良好氛围,帮助学生更好地吸收知识.教学的最终目的并不是让学生掌握多少知识,而是让学生掌握学习知识的能力,从而使学生学会从生活、社会中不断获取知识,增强学生的学习能力.

在高中化学实验教学中,课本实验资源是其教学的基础,要想对高中化学实验进行创新性研究,就需要从以下两个方面着手。第一,充分利用实验的趣味性。化学在各个学科中是一门实践性较强的学科,必须要在学习期间进行大量的实验。在学习过程中,学生的学习主要来源于兴趣,只有学生对某一学科感兴趣,才能积极主动地进行学习。所以,只要增强化学实验的趣味性,学生就有学习化学的欲望,从而就会提高课堂的整体教学效果。但是目前,因化学实验次数较多,再加上化学实验的教学题目比较单调,导致大部分的学生失去了对化学实验的学习兴趣。怎样在化学实验教学中激发学生学习化学的热情,是每一位化学教师所必须面对的重要问题。要想彻底解决该问题,高中化学教师就必须开发课本的实验资源,在实验中设计许多有趣的内容,例如“水中火花”等等,这样就可以充分调动学生的学习积极性。第二,体现化学实验的生活化。无论学习何种知识,最终都需要应用到现实生活中,这样所学习的知识才能发挥它的真正作用。在我们的生活中,化学知识无处不在,它深刻地融入在我们生活的每一个方面。因此在高中化学实验教学中,教师可以运用一些化学实验内容让学生了解这些化学知识的真正用处,引导学生用化学知识解决生活中所遇到的一些问题。例如,教师可以用香烟来做毒物测定,告诉学生香烟是有害的,一定要远离香烟。总而言之,教师要想让化学实验教学具有创新性,就必须要在化学实验中体现出它的生活性能。

将生活教学法应用到高中化学教学中,有利于拓展学生的视野.

3结语

生活教学法能够使学生将自己所学到的知识应用到解决实际生活问题中,不但拓展了学生的视野,还培养了学生科学素养.在高中化学教学中,不断渗透学生感兴趣的知识,使学生学会从化学的角度面对生活、了解生活,如生活中的食品、药物、环境等等,同时引导学生利用所学的知识去了解当下最新的科技前沿,拓宽学生的知识面.

综上所述,实验教学在高中化学课堂中不仅是十分重要的项目,同时也是提高该学科课堂教学质量的必要途径。在实验中,化学内容可以更加具体地呈现在学生面前,让学生更好的掌握化学知识,并激发他们对化学实验的学习热情。除此之外,教师还要把创新性研究融入到化学实验教学中,这不但符合我国新课改的基本需要,还能间接的培养学生的实践操作技能和创新意识,从而在一定程度上提高化学实验课堂的教学质量。

将生活教学法应用到高中化学教学中,有利于培养学生的主体性.

参考文献:

生活化教学法的化学课堂上,学生是课堂的主体,教师通过引导和启发,逐渐培养学生“自主、合作、探究”的能力.因此将教学着眼于生活才能让学生成为学习的主体,提高学生的自主学习能力.

[1]陈爱香.高中化学实验教学培养学生科学探究能力的研究[D].河南大学,2014.

2.生活教学法应用策略

[2]赵姝婷.新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究[D].辽宁师范大学,2010.

创建生活情景

[3]罗翠娥.关于中学化学实验教学创新性的思考[J].读写算:教研版,2012:111.

在化学教学中,可以通过创建一些生活中常见的情境来引入课堂内容,让学生根据自己的生活经验去思考教学内容,从而帮助学生更加快速地进入到课堂教学情境中.例如原电池这节课的教授过程中,教师通过带领学生利用常见的水果,橘子、苹果等作为原料自制原电池,使学生对原电池的理论知识的理解更加容易,有效地提高课堂教学效率.

联系生活问题

生活中充满着化学知识.在化学教学过程中,将理论知识和实际生活紧密地联系起来,就能够有效激发学生的学习兴趣.如在讲胶体的丁达尔效应时,教师引导学生对生活中的胶体进行列举,如果汁、茶水等等,并引导学生动手操作实验,将光束通过这些生活中常见的胶体,使学生对光的通路产生感性的认识,将复杂问题通过联系实际生活而简单化,激发了学生科学研究的热情.

研究生活案例

将生活教学法应用到化学教学中,不仅仅局限于课堂教学上.在实践活动中,更要将化学知识与实际生活紧密结合.如在讲解环境保护与绿色化学这一课时,教师可以带领学生到学校周边的水体或者工厂去采集水体标本或者土壤标本进行分析和检测,引导学生通过对资料和文献的查阅来讨论在日常生活中出现哪些环境问题、如何保护环境等等.综上所述,新形势下的高中化学教学应做到与学生的实际生活的紧密联系,这样既能激发学生的学习兴趣,又能够培养学生的科学能力.将高中化学生活化,不但要从教学内容上进行转变,还需要广大的一线化学教师从教学方式上进行改革,多联系实际生活,为学生创造一个自主学习的平台.